《鸟语》说课稿

时间:2024-05-06 08:23:14
《鸟语》说课稿

《鸟语》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写说课稿,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《鸟语》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸟语》说课稿1

大家好:

我说课的内容是山东教育出版社小学美术教材五年级上册第七课《鸟语花香》。下面我从教材、学情、教法、学法、流程等几个方面来谈谈我对本课的设计。

一、 说教材

花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分,以悠久的历史和独特的风格闻名于世。通过本课的学习,使学生了解中国画的艺术特点,体验笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用,提高学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力,提高人文素养,了解中国花鸟画的优秀传统,热爱中国传统文化。依据新课标,本课属于造型表现的学习领域。

评价方面要求是:

1、能否与同学交流自己对自然的想象,大胆地描绘有创意的作品;

2、画面是否体现中国画的笔墨情趣;

3、能否从同伴的画中找出几点值得自己学习的优点。

教学目标是:

引导学生运用中国画笔墨的方法表现自然界中的动植物,体验中国画的韵味。

指导学生在中国画表现中,逐步掌握水与色的运用,启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己想象,于画面表现之中,指导学生用富有墨色变化的点线面表现有诗意的画面。

引导学生知道花 ……此处隐藏25102个字……从小就爱看鸟儿“美丽矫健”的身姿,爱听(板倾听)鸟儿的“歌声和软语”,为了想要和公冶长一样通晓鸟语,常和鸟儿去谈心聊天。

六“再听”。多媒体再次播放布谷鸟的叫声,引领学生用心听,用心揣摩鸟语,看看能不能听出自己的感悟。

关于和喜鹊的对话,我将利用媒体播放鸟叫声,然后让学生以文本为基础,创造性地去解读,表演。

此时,我想学生已不单单满足于跟着作者走了,而也想让自己做一回鸟的知音人了,因此我将适时播放一些鸟叫声,如黄莺啦、百灵啦……让学生来猜猜它们在说些什么。这个拓展不仅有利于形成学生举一反三的能力,而且能激发学生爱鸟护鸟。

在学生激昂的情绪中我将引读并出示第11自然段中的最后一句话,并通过多媒体画面的动画演示,让学生体会这些鸟儿是否拥有这种精神。另外,结合省略号引导学生进行语言和句式训练,即运用“从那里,我认识到 ;从 那里,我懂得了 ;从 那里,我学到了。”写一写还可以从其它鸟儿给我们带来的启示,达到读写结合的目的。

此时此刻,不管是作者,还是学生,都将涌起强烈的感觉:鸟儿的确是我们的好朋哇!(板人类的朋友)此时此刻,再来让学生读课文,定能达到披情入文的境界。

三、拓展延伸,深化爱鸟认识。

1、看一看,你喜欢的鸟是什么样子?听听它们的叫声。

2、做一做,为护鸟做一件有益的事。

第三课时,主要是指导造句“疏忽”和“倍感亲切”,以及指导学生写一写自己喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。

以上只是我的预设,教学过程中一定会出现不少“生成”,我将作及时而相应的调整。

板书设计:

鸟语

倾听 猜想

人类的朋友

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