《人类的老师》说课稿

时间:2024-05-06 08:23:11
《人类的老师》说课稿

《人类的老师》说课稿

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《人类的老师》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《人类的老师》说课稿1

各位评委,下午好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。

第一方面、说教材

1、教材分析:

这是一篇略读课文,用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文,再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示,运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们,研究大自然的特点以及生物的特性,从中受到启发,才能科学、有效利用大自然规律,为人类服务。

这两篇虽然都是说明文,但在语言特点上有所不同,《“打扫”森林》的语言生动活泼,而《人类的老师》则平实简明。

2、学情分析:通过前三课的学习,学生热爱自然的情绪上涨,初步学会理性的思考。以文本为例,从自然之中获得有益的启示。因此,本课是学生自主运用对话文本的方法,在读中感悟,进行适当的语言训练和语文能力的培养。

3、根据教材编写意图和课文特点,以学生原有的认知结构为基点,以新课标阐述的理念为背景,预定本课教学目标如下:

a ……此处隐藏12768个字……导入新课,激发兴趣

同学们,今天我们一起来学习第9课——人类的“老师”。人类的“老师”是谁呢?为什么说它(它们)是人类的“老师”呢?

视频播放,让学生直接感受人类从动物身上得到启示,从而发明出各种各样的东西,学生的学习兴趣马上被调动起来。

2、初读课文,整体感知

课文脉络非常清晰,说理透彻,语言生动形象,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路。

3、精读课文,深入理解

⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”?

⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”?

4、拓展延伸

⑴自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗?你是从文中哪里看出来的?第六自然段末的省略号在这里起什么作用?

⑵除了课文中提到的动物之外,你还知道哪些?

如:螳螂——镰刀,萤火虫——电灯,野猪——防毒面具,苍蝇——气味探测器……

5、小结

大自然还有更多的奥妙等着我们去发现,只要我们善于观察,勤于思考,一定能为人类解决更多的难题,带来更多的便利。

6、课外延伸

⑴观察大自然中某些动物的特征,写一篇观察日记。

⑵以“人类的‘老师’”为主题出一份小报,在班级进行交流。

7、说板书

我的板书设计如下:

蝙蝠——雷达

蜻蜓——飞机

鲸——船体

人类的“老师”蛋壳——屋顶

袋鼠——越野汽车

贝壳——坦克

以上是我的说课,由于经验不足,水平有限,难免有疏漏之处,希望各位评委老师多多指教,谢谢!

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