《天游峰的扫路人》说课稿

时间:2024-05-06 11:30:10
《天游峰的扫路人》说课稿

《天游峰的扫路人》说课稿

作为一名教职工,时常会需要准备好说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《天游峰的扫路人》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《天游峰的扫路人》说课稿1

一、说教材

(一)教材简析

《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级(下册)第五单元的第一篇课文这个单元的主题是感悟人生,课文描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交谈,表现了扫路人攀登不止,自强不息的精神感悟人生的主题对于小学生来说,他们人生经验不多,对人的思想心态历程理解不深,这是理解上的难点课文的语言优美,描写细腻,特别是对人物的外貌、神态、语言、动作的描写细致传神第二自然段描写天游峰的险峻,比喻贴切,想象奇妙第三、八自然段的人物对话描写,通过老人朴素的语言,表现出老人的豁达开朗的性格特征

(二)、教学重、难点

这是第二课时,教学内容为精读课文,理解课文内容,所以我确定本课的教学重点是引导学生透过文中的人物的外貌、神态、语言、动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”本课的教学难点是品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理

(三)教学目标

根据课文内容和阅读课的特点,我确定本课的教学目标为:

1、抓住重点词句,通过朗读训练,体会天游峰的高和险,以及扫路人那种攀登不止,自强不息的精神和自信,开朗的生活态度 ……此处隐藏11607个字……看一程”,朗读感悟老人乐观的生活态度。

第七步:指名朗读第10自然段,你从老人的话中感受到什么?引导学生理解扫路人与山的情感之深,乐在其中是热爱自己的工作。读出对老人的敬佩,进一步体会老人乐观豁达的性格。

第八步:朗读“30年后,我照样请您喝茶!”,引导学生从“三十年后”这个表示时间跨度的词中体会老人对生活充满了信心。

第九步:联系课文最后一句“这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。然后指导学生抓住“充满自信、豁达开朗”有感情地朗读,表达对老人的敬意和赞美。

我将以同样的方法学习第3、8自然段中对老人外貌的描写,如从第八自然段中的“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等词句中朗读感受到这是一位身体健朗、和善可亲的老人。

最后,我将根据板书进行总结。指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文最后一段,再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点。

这堂课我始终以“你看到了一位怎样的老人?为什么?”为主线展开学习,通过读读、画画、议议,让学生各抒己见,当学生感受不到位时,我适时点拨;当学生理解出现偏差时,我顺势引导,从而正确处理好主体与主导的关系,有效地组织好读书活动。

3、拓展延伸。

课文中人物外貌描写准确生动,语言刻画细致传神,我将设计以下小练笔(任选其中一题):

(1)运用准确生动的词句,描写一个你熟悉的人的外貌,要写出他的特点。

(2)“30年后,作家章武又一次来到武夷山,看到那银丝一样的阶梯……”根据上面文字展开想象,写一段话。

板书设计:

天游峰的扫路人

自信豁达开朗

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